'Pedra, papel & tesoura' - Níveis e direções

Trabalhando o espaço: níveis e direções.

A oficina de hoje buscou:

-Propor deslocamentos no espaço que trabalham principalmente diferença de níveis e direções, através de vários caminhos desenhados no espaço;

-Conhecer e experimentar diferentes maneiras (com o corpo) de brincar de “Pedra, papel e tesoura”;

-Desenvolver o trabalho de equipe e trabalhar com desafio.

Registro pessoal. Brincadeira Pedra, papel e tesoura com o corpo, trabalhando os diferentes níveis (Alto, médio e baixo) e as diferentes direções com exploração do circuito montado no espaço - alunos da Escola Estadual Madre Santa Face. Viçosa - 2018.

Iniciando...

Chegando na escola montei um espaço para as crianças no pátio, com fitas coloridas e desenhos no chão. Construí um percurso pensando em trabalhar com os diferentes níveis: alto, médio e baixo e com as diferentes direções: direita, esquerda, frente e trás.

Em sala eu introduzi o assunto que iríamos trabalhar, expliquei que encontrariam vários desenhos no chão formando um percurso no qual iríamos passar explorando os diferentes níveis no espaço.

Perguntei se eles conheciam esses diferentes níveis. Foi interessante que em todas as turmas eles arriscaram dizer e apareceu: "Nível fácil, médio e difícil; cabeça, tronco e pé; correr, andar e saltar"[...] o Alto, médio e baixo não apareceu (risos). Então demonstrei que nós podemos realizar movimentos no chão, de pé e agachados e desta maneira estaríamos brincando com os três níveis: Alto, médio e baixo.

Questionei se na oficina anterior nós havíamos trabalhado com isso, e foi unanime que sim, com direito a explicação e tudo: "teve criança que rastejou em baixo do barbante, outras que desviaram abaixando o tronco um pouco, outras que pularam por cima..."

Além disso, comentei que iríamos nos deparar com caminhos que brincam com as diferentes direções e perguntei se eles sabiam quais poderiam ser essas. Todos falaram, direita, esquerda, frente e trás.

Ao descer para o pátio, realizei o percurso passando pelos diferentes caminhos de diversas maneiras, ora pulando só com o pé direito, ora só o esquerdo, fazendo zig-zag, indo para frente, para trás, passando pelo chão, de quatro apoios e etc. Em seguida, eles experienciaram todo o percurso e encontraram outras maneiras de passar pelos caminhos. Determinei alguns pontos, principalmente com relação aos níveis e direções, mas em certos momentos deixei eles pesquisarem suas maneiras de se locomover em cada etapa do percurso.

Percebi que há um pouco de dificuldade de equilíbrio com uma perna, principalmente a esquerda. Outra dificuldade observada foi de ir para trás, uma insegurança de se locomover para trás. Também foi um pouco complicado explorar o nível médio e o baixo, mas até que no decorrer da aula eles foram melhorando.

*Pensando sobre essas dificuldades... a insegurança de andar para trás pode ser porque não desenvolveram ainda uma visão periférica, não percebem a ambiente todo a seu redor. Talvez, isso também tenha relação com a maneira com que as salas são organizadas, com cadeira enfileiradas e as crianças não podem olhar para o lado, muito menos para trás, as educadoras sempre as chamam atenção quando isso acontece. Pois elas precisam olhar para a educadora que fica apenas a frente da sala, como autoridade que elas precisam o tempo todo prestar atenção. Deste modo, não trabalham a percepção de todo espaço e nem a visão periférica.

Vamos a brincadeira...

Depois que todos experienciaram o percurso, introduzi a brincadeira do 'Pedra, papel e tesoura'. Perguntei se conheciam, se sabiam de onde ela veio, se é chamada de outra forma e questionei se só podíamos brincar com as mãos.

A maioria já conhecia a brincadeira, mas não sabia de onde veio, falei que é uma brincadeira que os japoneses criaram e que na verdade chamam de Jô, kem, pô. Alguns já conheciam esse outro modo de falar.

Em relação a pergunta sobre brincar só com as mãos, grande maioria me disse assim: "podemos brincar com os objetos, a pedra, o papel e a tesoura; ou podemos desenhar esses objetos, ou ainda podemos jogar no celular ou no computador."

Ninguém disse que poderíamos fazer com o corpo. Então eu propus que fizessem com o corpo e perguntei como seria a pedra? Todos agacharam se encolhendo. Como seria o papel? esticaram o corpo no chão, ficaram de pé e esticados... e a tesoura? os braços abrindo e fechando ou as pernas, simbolizavam tesoura, assim sugeri o quatro apoios com os joelhos esticados e perguntei se parecia uma tesoura, concordaram e então delimitamos que o nível baixo era a pedra, o médio a tesoura e o alto o papel.

O desafio...

Para entrelaçar o percurso com a brincadeira, um novo jogo se configurou funcionando da seguinte maneira:

1 - Duas crianças por vez jogavam a brincadeira de modo tradicional mesmo (com as mãos), ao ganhar caminhava para um lado do percurso-grupo 1 e ao perder dirigia-se para o lado oposto-grupo 2. Repetimos isso com todas até formar dois grupos.

2 -Dois grupos formados, começamos trabalhar com as formas (pedra, papel e tesoura) no corpo com os diferentes níveis e com a exploração do caminho com trabalho de diferentes direções e níveis também.

Marquei o meio do percurso e coloquei cada grupo em uma ponta para iniciar. Uma criança de cada equipe percorria os caminhos até chegar o meio, ao se encontrar jogavam o pedra, papel e tesoura com o corpo, aquele que vencia continuava o percurso em direção a fila do lado oposto, o que perdia corria de volta para o fim de sua fila.

*Ganhou a equipe que trocou todos os participantes de lado primeiro.*

Eles se divertiram muito, foi um desafio para eles realizarem todo o percurso,passando pelos diferentes níveis e direções e ainda vencer na brincadeira para chegar do outro lado e ganhar. Foi interessante observar que eles torciam para os integrantes do seu grupo e ajudava quando alguém esquecia como deveria passar por algum caminho.

Finalizando...

Para finalizar fizemos um roda e trabalhamos com a respiração para acalmar e aproveitei para rever os conceitos trabalhados... e eles lembraram tudo o que foi trabalhado com relação aos níveis e direções e ainda me propuseram: "Tia vamos inspirar do nível baixo para o alto e expirar do alto para o baixo" <3 Nós fizemos, é claro!

Fiquei satisfeita com o desenrolar da aula!