Ba-ba-lu : trabalhando os Planos

O objetivo da aula de hoje foi trabalhar os planos espaciais do movimento proposto por Laban, para isso fizemos um resgate a brincadeira tradicional ba-ba-lu e a recriamos para trabalhar tal conteúdo, criamos uma paródia para a música e modificamos a configuração espacial da brincadeira.

Além de trabalhar o espaço, os planos, trabalhamos o ritmo, a atenção, a interação, criatividade e as variações de movimentos.

Como trabalhamos com os jogos e brincadeiras tradicionais infantis as experiências tem variações e podem ser alterados, criados e recriados e por isso, fazem parte da dinâmica da vida social da criança. Segundo Ribeiro (2002) a característica da oralidade favorece o surgimento de variantes, bem como a adaptação ao contexto em que o jogo está acontecendo, além da inclusão ou eliminação de elementos de acordo com o momento em que o fato é vivenciado. O processo de transmissão oral ocorre integralmente pelos três elementos que envolvem os jogos principalmente de mãos: música, texto e movimento.

Objetivos:

- relembrar e compartilhar as diferenças no modo de brincar de ba-ba-lu

- conhecer os planos espaciais e inseri-los na brincadeira

- interação

- atenção

Desenvolvimento:

Roda de conversa sobre essa brincadeira e palmas, gestos e movimentos que tem tantas variações de região para região. Neste primeiro momento vamos conhecer e experimentar no corpo essas variações, depois disso retornaremos a roda para eu explicar o que são os planos espaciais -

Planos: são os níveis de movimento do corpo: alto, médio e baixo que podem ser

definidos como: Plano porta dimensão de comprimento (direções cima – baixo ou

superior – inferior), Plano mesa a dimensão de amplitude (direções lado – lado ou

direita- esquerda), e Plano roda dimensão de profundidade (direções frente e trás

ou anterior e posterior).

Após a explicação a a experimentação disso no corpo, vamos cantar a música colocando esses elementos. Lembrando que o plano porta eu fiz uma outra metáfora - pensando nas extremidades superiores e inferiores - > estrela.

Opção tradicional

Ba-ba-lu

babalu é califórnia

califórnia é babalu

Estados Unidos balance seus vestidos

para frente, para trás, assim e muito

mais ! pro lado pro outro assim eu fico louco

pisa no chiclete dá uma rodadinha, dança da

galinha, co co co

Opção paródia - ressignificando a brincadeira trabalhando os planos

Em uma grande roda, um com uma mão por cima e outro por baixo, irão cantar essa primeira parte e bater sucessivamente na mão do colega do lado.

Ba-ba-lu

babalu é califórnia

califórnia é babalu

Estados Unidos balance seus vestidos (criar o movimento de referência a está frase junto com eles)

gira para frente, para trás, plano roda é demais! (girar o braço para frente e para trás - profundidade)

pro lado pro outro plano mesa é muito louco! (amplitude)

em cima, em baixo plano estrela é muito fácil! (comprimento)

Pisa no chiclete dá uma rodadinha, dança da

galinha, co - co - co

Plano X (aqui eu darei o comando de um dos planos e eles deverão realizar o correto, quem erra fica de fora)

Para deixar mais difícil eles sugeriram aumentar o ritmo e assim fizemos. Foi muito interessante, eles aproveitaram bastante e o clima de desafio fez toda diferença.

Além de toda questão espacial, o ritmo hoje foi muito marcante. Também notei que o conteúdo dos planos foi muito bem apreendido, acredito que devido o modelo cinestésico que o jogo e dança propõem, as crianças assistiram, imitaram e recriaram a brincadeira e os movimentos e assim, ficaram o tempo todo ativas nesse contexto de aprendizagem, desenvolvendo diversas habilidades (visuais, auditivas,cinestésicas) simultaneamente. Foi interessante observar o quanto a dança se fez presente, eles ligaram as movimentações com a música e dançaram, além disso o balance seu vestido foi dançado por cada um de maneiras diferentes, dançando, tanto meninos quanto meninas, sem confusão, como estavam brincando nem se deram conta da diferenciação.